Week17 施柏豪上課筆記

課程筆記：

Arduino與周邊元件簡介

上一次上課有同學表示希望能使用Procesing結合硬體設備，做出類似太鼓達人的互動介面。於是今天上課葉老師帶了一堆電子元件器材，介紹了Arduino開發板的環境，在課程最後示範怎麼從Procesing中連結Arduino進行程式開發，但是因為欠缺了合適的麵包版，所以最後沒有完整的實作出預計的效果，改成以滑鼠點擊的方式去模擬打鼓的效果。

1. Arduino開發版
   

   

   方形USB介面

   

   Arduino Duemilanove
   
   
2. 葉老師引導我們下載安裝ARDUINO 1.8.0，此軟體開放原始碼，網路上可以找到其他人熱心分享的開發成果。
3. 將Arduino Duemilanove開發版以USB線連結到電腦上。
4. 從Arduino軟體中的功能表檔案開啟範例程式碼。
   
5. 先到電腦裝置管理員確認當下USB的COM port號，調整合適的序列埠號。
   
6. 上傳程式至Arduino板子，Arduino便會控制喇叭發聲，可以聽到Melody旋律的高低音階聲音

Processing 太鼓達人主題應用

PImage imgBG;
int score=0, heart=10;

void setup() {
  size(600, 340);
  imgBG=loadImage("taiku.jpg");
}
int cx=700, cy=160;
void draw() {
  background(imgBG);
  fill(0,250,0);
  textSize(50);
  text("Score: "+score+"Heart: "+heart, 100, 100);
  fill(255); 
  rect(195, 102, 760-195, 229-102);
  fill(251, 69, 43); 
  ellipse(cx, cy, 60, 60); 
  cx -= 4;

  if (cx > 258 && cx < 263 && mousePressed) {
    score += 100;
    cx=800;
  }

  if (cx < 258 ) {
    heart--;
    cx=800;
  }
}

課後心得：

Arduino是一種單晶片微控制器，可經過程式控制與各式各樣的電子元件進行連接，如 紅外線、超音波、熱敏電阻、光敏電阻、伺服馬達…等。我進一步找到Arduino相關報導：Maker 運動不可或缺的「自造者」神器 ：Arduino，了解這幾年常聽到的Maker精神，也能在Arduino開發中實現，而創客窩的此篇文章解釋當初Arduino設計的觀點，就是希望針對「不懂電腦語言的族群」，也能用 Arduino 做出很酷的東西。
現在的時代是一個資訊流動極為快速的時代，同時也有很多人看到了某些契機而進行一個又一個的新創事業，我從今天的Arduino主題相關的關鍵字『課程』、『互動』、『應用』、『體感』，得到更多原本不知道的案例。

這學期的課程也差不多走到尾聲，葉老師在這門課帶給我們許多Processing的精彩案例，我個人有個感覺，教學引起學生學習動機非常重要，促進學生進一步思考自己匱乏的，然後給予更多方向的意見，也不失為一種有樂趣的課程教學型態。

葉老師今天在12:00下課時間，跟大家談到自己的教學理念，提到說他受一本書觀念影響很多，書名是《發現我的教育天才》，大致上是講每個人具有34種才能，其中會有5種顯著才能，人人該把多數時間花在發展這5種才能，葉老師認為，身為教師，最好能觀察學生的特質，幫助學生尋找屬於他們最強的主導特質，並引導學生琢磨他們的「天賦」特質，幫助學生具備更好的天賦能力，我聽了覺得蠻認同的。因為我這學期有修資優教育學程的課，聽老師在講這段話時，我心裡不禁想到這不就跟資優班裡的區分性教學設計概念類似嗎? 資優生是在智育上具有較突出的表現，比如數理資優、語文資優等等，資優生被鑑定出來之後，通常能比一般學生接受更適性的資優方案服務~

我心裡想，要是每一位老師都相信學生都有其天賦才能，老師的教學能有辦法讓學生在多元的領域得到適當發展，那是不是不需要有資優班了? 這世界上每一個人其實都是獨一無二的存在! 師長眼中若只關注學生學業分數，這樣的想法的存在與形成這想法的環境實在是有點...狹隘...

雖然自己也有代理代課的教學經驗，現在還沒有辦法很清楚的指出如何進行，但這想法我認為是很值得擁護的，想法會形成信念，信念會指導最後表現的作為。

今天這堂課葉老師最後的Ending很熱血，大意上是鼓勵我們，要有個信念是有我們所到的地方，就是最好的地方，要有信心相信環境將因為我們所做的努力而改變。